Perfil
del aprendiz
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Para el
desarrollo de este recurso educativo se trabajara con los estudiantes del
nivel básica primaria, grado cuarto y
quinto de la sede principal.; estos grados lo conforman 20 estudiantes su
promedio de edad esta entre los (8 y 13 años), de los 20 educandos, un
estudiante es extra edad asiste irregularmente a la institución debido a
problemas familiares se encuentra en un proceso de apoyo de los profesionales
del ICBF.
En este
momento nos encontramos en el segundo periodo académico Los estudiantes de este
nivel se caracterizan por ser muy activos y participativos en las actividades
que se les proponen. Se divierten jugando y les gusta aprender por medio de
estrategias lúdicas donde puedan trabajar en equipos, son muy competitivos.
Algunos de ellos presentan dificultad con su concentración y el acatamiento
de normas para la sana convivencia. Les llama la atención las historias,
pueden leer imágenes, describir, inferir y predecir situaciones con respecto a una narración.
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Descripción
del problema educativo
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¿Cómo estar
siempre saludables?
Los estudiantes de este nivel tienen una
problemática en cuanto a la nutrición, algunos de ellos debido a la escases
en casa consumen poco la carne y el pollo lo hacen más con el huevo, también
consumen poco las frutas y las verduras hay estudiantes que comen poco en el
restaurante escolar y en su casa y se empiezan a notar las dificultades de
nutrición.
El restaurante escolar de la IE ha logrado
mitigar un poco esta situación ya que la alimentación es saludable, variada y
cuenta con el aval de una nutricionista, pero esto no es suficiente ya que
los buenos hábitos alimenticios aún no están creados ni la sensibilización
hacia el alimentarse adecuadamente.
Deseo que el estudiante aprenda sobre
los adecuados hábitos alimenticios,
que adquiera estos hábitos y se apropie más de ellos. Que conozcan los
beneficios que traen el consumo de los alimentos para su crecimiento salud y
desarrollo físico y mental.
Actualmente hemos desarrollado
charlas con la psicóloga de la IE, los niños han coloreado imágenes para
hacer carteleras, han visto videos sobre la nutrición. Pienso que esto no ha
sido suficiente, me gustaría realizar para ellos un recurso educativo
digital, como por ejemplo un juego, donde cada uno pudiera además de jugar
e interactuar, aprender más sobre este
tema, y quizá posteriormente poder presentarlo también a los padres de
familia.
Estas metas de aprendizaje no se han
logrado en su totalidad puesto que toca hacer también un trabajo más de
sensibilización con las familias, además el aprender a través del juego les
puede aportar mejores herramientas.
META: ¿COMO ESTAR SIEMPRE
SALUDABLES?
PROPOSITO:
·
La nutrición
·
Los alimentos
·
La higiene corporal y de los alimentos
·
La pirámide alimenticia.
DBA ( Derechos Básicos de
Aprendizaje)
·
Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas
·
Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su
entorno.
·
Identifica y valora las características corporales y emocionales en sí
mismo y en los demás.
COMPETENCIAS:
CIENCIAS
NATURALES: Me
identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros
seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos
desarrollamos.
Describa
la meta y el propósito de la asignatura/curso/modulo o las competencias que
están involucradas en el problema.
Pirámide alimenticia
Rueda alimenticia
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Restricciones
y recursos del contexto
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LoLos
estudiantes pertenecen al sector oficial, la Institución Educativa y en
particular a la sede principal cuenta con algunos recursos digitales, los
cuales son asequibles para los niños y para los padres de familia.
Preveo
utilizar para el desarrollo de esta actividad:
·
Computadores
portátiles
·
Proyector
·
Tablet
·
Televisor
·
Bafle
de sonido
estudia |
Solución
propuesta
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DATOS DEL CURSO/UNIDAD
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Título del curso/unidad
Nivel
de Educación Básica Primaria grado cuarto
y quinto Proyecto: “Conozco y valoro mi cuerpo” ¿Cómo estar siempre saludables?
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Autor
Licenciada Claudia Fernanda Lenis Campo
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Objetivo/Competencia a desarrollar
Objetivo general
•
Aprender y reconocer diferentes formas para cuidar nuestro cuerpo.
Objetivos
específicos
•
Aprender las normas de higiene personal.
•
Conocer el uso
de los implementos de aseo.
• Conocer
el origen de los alimentos y la importancia que tiene su correcta manipulación.
•
Identificar y aprender sobre el amor propio.
•
Reconocer
el ejercicio como una forma de
mantenerse sanos.
•
Aprender
a comer de manera saludable para mejorar sus hábitos alimenticios
• Fortalecer el trabajo colaborativo dentro del
grupo |
Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad
Se tiene
estimado trabajar en esta actividad alrededor de 5 horas, 1 hora diaria
durante 5 días. Se asignara para el desarrollo total de la actividad una
semana.
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Conceptos clave
TEMA:
¿COMO ESTAR SIEMPRE SALUDABLES?
SUBTEMAS:
La nutrición, los alimentos, la higiene corporal y de los alimentos, la
pirámide alimenticia.
El tema que se pretende trabajar es
de vital importancia en el grupo en general, pues al realizar un diagnóstico
antes de iniciar el proyecto se detectan dificultades en la alimentación,
pues a los niños se les dificulta tomar los alimentos en el restaurante
escolar y al indagar con los padres de familia en casa también, por esta
razón pienso que se debe abordar este tema para ayudar a los estudiantes a
partir de la edad que tienen a mejorar sus hábitos alimenticios.
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Enfoque pedagógico
El enfoque pedagógico de la Institución Educativa Nuestra
Señora de Fátima se evidencia desde el
modelo pedagógico “EL
CRÍTICO – SOCIAL” con la metodología la metodología “ESCUELA NUEVA”, el cual es un medio
innovador donde se tiene en cuenta al estudiante como constructor y actor
participativo de su propio aprendizaje, a través de los pre saberes que trae de
sus experiencias anteriores al proceso escolar.
Los proyectos de
aula toman sentido cuando se le da la posibilidad a cada estudiante de
determinar sus intereses para aprender, partiendo de su propio contexto y de
las relaciones afectivas que establece con sus pares y con su comunidad en
general, abordando así de manera pensante problemáticas que hacen parte de su
entorno.
Para la
realización de la OVA además del enfoque pedagógico institucional se tomaran
en cuenta los siguientes aprendizajes:
APRENDIZAJE COLABORATIVO:
APRENDIZAJE
POR DESCUBRIMIENTO:
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Metodología del curso/unidad
La actividad se desarrollará de forma presencial
totalmente empleando la sala de audiovisuales para el trabajo previo con
padres de familia y la sala de sistemas para el trabajo interactivo y el
desarrollo de la OVA para los niños y para los padres.
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RUTA DE FORMACIÓN EN
LA ACTIVIDAD
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||||
No.
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Descripción
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Tiempo
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Recursos/Materiales
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Evaluación
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1
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Conversatorio
para sensibilizar a los estudiantes y a los padres de familia sobre la sana
alimentación.
Trabajo
colaborativo a través de un taller práctico. Esta charla será dada por la promotora
de la vereda la cual apoya en la IE.
Estas
charlas serán grabadas con el fin de subirlas en el blog que se realizara.
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Se realizaran dos charlas cada una con
una duración de una hora.
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Computador, proyector, bafle para el sonido,
micrófono, talleres, lapiceros y colores.
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Después de la charla los padres de familia
contestaran unas preguntas sobre sus hábitos alimenticios de manera individual para luego socializarlos
en equipos de trabajo.
Con
los estudiantes la charla se hará de manera más lúdica y ellos deberán
colorear en una ficha los alimentos más saludables y tachar los poco
saludables. Posteriormente se reunirán en equipos para socializar el trabajo.
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2
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Observación de lámina realizando paralelo entre cómo
viven otras personas y como estamos viviendo nosotros. Se realiza dialogo con
los estudiantes.
Los estudiantes observaran el video “Si algo te
molesta”.
Actividad de sensibilización.
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30 minutos
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Lamina
de sensibilización sobre las carencias de otras personas.
Computador, Televisor
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Se tendrá en cuanta la participación de los
estudiantes y los aportes desde sus experiencias.
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3
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Historia de Camilo y Teresita, lectura grupal de
las imágenes del cuento
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30 minutos
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Computador, televisor
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Se evaluara la capacidad de los niños para hacer
lectura de imágenes y poder construir una historia con sentido.
Se realizaran preguntas de análisis de la historia
con el fin de sensibilizarlos sobre los adecuados hábitos de alimentación.
Los estudiantes detectaran cual es la situación problema de la historia y de
sus personajes, y las posibles
soluciones.
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4
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Video de la “Doctora buena dieta” con el fin de
afianzar la solución a la problemática de la historia de Camilo y Teresita.
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20 minutos
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Computador,
Televisor
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Se evaluara los aportes de los estudiantes a la
solución de la problemática
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5
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Actividad: encerrar en la imagen los alimentos que
cada uno consume con más frecuencia, nombrarlos en voz alta.
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20 minutos
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Computadores
portátiles y televisor
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Realizar la actividad como esta propuesta,
realizar varios intentos hasta lograrlo.
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6
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Aprender sobre la pirámide alimenticia, cada
estudiante seguirá la explicación en su computador portátil, se harán
preguntas sobre los grupos de alimentos.
Trabajo en equipo: ubicar dentro de una parte
de la pirámide los diferentes grupos
de alimentos, construir con el trabajo de cada equipo una pirámide para el
grupo en general.
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60 minutos
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Computadores portátiles, televisor
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Se evaluara la participación en la explicación de
la pirámide alimenticia y el trabajo en equipo para construir una pirámide
alimenticia para todos. Se tendrá en cuenta si los estudiantes trabajan de
manera cooperativa y siguiendo adecuadamente las instrucciones dadas.
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7
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Resolver un
problema en parejas: ayudar a Camilo a seleccionar los alimentos y actividades físicas para que sea un niño saludable.
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20 minutos
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Computadores portátiles, televisor
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Se evaluara la adecuada ejecución del trabajo, teniendo
en cuanta lo aprendido.
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8
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Trabajo en equipo con estudiantes y padres de
familia: preparación de una receta en el aula, se preparara una ensalada de
frutas.
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2 horas
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Ingredientes, utensilios de cocina
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A través de la preparación de la ensalada de
frutas se realizara la realimentación con ayuda de los padres de familia con
el fin de concluir la sensibilización sobre la adquisición de hábitos
adecuados de alimentación. Se hará un conversatorio final con el fin de aportar
sobre el desempeño de todos en la actividad.
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CONCLUSIONES
Apenas se ha
logrado un paso adelante en cuanto a esta investigación, donde se requiere
mucha dedicación, compromiso, entrega y
motivación y sobre todo amor por el
desarrollo de los temas propuestos para conocer sus bondades y limitaciones, no
se puede dejar a un lado el reto que debe tener cada docente ante los cambios
actuales y retos educativos que se
presentan y que cada vez son más complejos, ahora ha llegado de lograr que las
herramientas tecnológicas hagan presencia, en todas las aulas de clase de los
colegios colombianos y que cumplan sus objetivos en el mundo de la educación contemporánea,
verificando su pertinencia, involucrando a toda la comunidad educativa: padres
de familia, estudiantes, docentes, y demás personas aledañas a la región, que
todos estén inmersos en la pirámide del conocimiento desde la base hasta la
cúspide y viceversa.
La introducción de las computadores al sistema
educativo ha sido un gran logro, esta inclusión como medio de herramienta
tecnológica conlleva al desarrollo óptimo de la enseñanza- aprendizaje de todas
las áreas del conocimiento, genera profundos cambios que incluye las formas de
acceder a cualquier información por parte de los docentes, es necesario
considerar el uso integral de las herramientas tecnológicas como elementos que
se deben tener en cuenta en la capacitación de docentes, padres de familia ,
estudiantes y comunidad en general, Sólo
queda por parte del docente, tomar una concienciación crítica reflexiva con los
actuales procesos y cambios que se vienen dando en la educación de hoy,
implementando nuevos medios de enseñanza-aprendizaje, permitiendo al estudiantado
conocer, aprender y adquirir un mejor desarrollo de aptitudes y actitudes que
permitan en pleno su desarrollo, su desenvolvimiento en esta sociedad que
cambia al ritmo de las continuas necesidades de las generaciones presentes y
futuras.
BIBLIOGRAFIA
Libro
Electrónico Multimedial: Pedagogía e Incorporación de TIC para la enseñanza. (CVUDES).
Giraldo, B & Aparicio, A.M. (2017).
Díaz-Barriga, F.
(2005). Principios de diseño instruccional de entornos de aprendizaje apoyados
con TIC: un marco de referencia sociocultural y situado. Tecnología Y
Comunicación Educativas, 20(41), 1–15. http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/41/art1.pdf
Salinas, J. (2004).
Cambios metodológicos con las TIC. Estrategias didácticas y entornos virtuales
de enseñanza-aprendizaje. Bordón, 56(3-4), 469-481. http://cort.as/-IljP
Sáez López, J. M.
(2010). Utilización de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje,
valorando la incidencia real de las tecnologías en la práctica docente. https://ruidera.uclm.es/xmlui/handle/10578/8298
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